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Docente de escuela — tareas, una a una
La unidad de análisis es la tarea, no el nombre del puesto. Cada una de las siguientes lleva su dirección, si el juicio se apoya en evidencia o en una inferencia de la plataforma, el razonamiento y lo que no establece.
Todas las tareas de esta página#
Preparar clases y materiales
Aumentada por la máquina✓ Con evidenciaPlanificar la secuencia, escribir fichas, buscar ejemplos, diferenciar para tres niveles de capacidad.
Generar ejemplos resueltos, variantes de examen y versiones diferenciadas de un texto es rápido y lo bastante bueno para usarlo, y el profesorado estuvo entre los primeros usuarios intensivos de las herramientas de propósito general. El criterio de planificación — qué necesita esta clase a continuación dado lo que pasó ayer — sigue saliendo de la persona que ayer estaba en el aula.
El tiempo que se le devuelve a un docente rara vez es tiempo que se le quita a la plantilla de un centro. Aparece como capacidad para las tareas que ya estaban apretadas, no como menos docentes.
Corregir y dar retroalimentación escrita
Automatizándose≈ Inferencia de la plataformaCalificar una pila de redacciones o de problemas y escribir en cada una un comentario que el alumno vaya a leer de verdad.
La primera pasada de corrección sobre trabajo estructurado y los borradores de comentarios sobre escritura están entre las aplicaciones educativas más usadas, porque atacan la tarea que más detesta el profesorado. El docente sigue moderando la nota y decidiendo qué decirle a este niño; las horas de lectura rutinaria se encogen bastante.
La retroalimentación automática sobre escritura vale lo que valga la rúbrica, y los alumnos aprenden rápido a escribir para la máquina. Los centros que la han dejado sustituir en vez de asistir a la lectura del docente han visto caer la calidad de los comentarios.
Llevar el aula
Sigue llevándola una persona≈ Inferencia de la plataformaTreinta niños, un adulto, cuarenta minutos: atención, conducta, seguridad y el niño que en silencio no está bien.
Es una tarea física y relacional con responsabilidad legal sobre menores, y ninguna tecnología en desarrollo la aborda. Es además, para la mayoría del profesorado, la mayor parte de la jornada, y por eso la exposición global de la ocupación es baja aunque sus tareas de planificación y corrección cambien rápido.
Esto protege la plantilla de la profesión mucho mejor que sus condiciones de trabajo. Las tareas que se automatizan son las que el profesorado hace en casa; las que lo agotan quedan intactas.
Explicar, y notar quién no lo ha entendido
Aumentada por la máquina✓ Con evidenciaEnseñar el concepto, leer las caras, probar una segunda explicación, decidir si se sigue adelante.
Los sistemas de tutoría uno a uno explican con paciencia y se adaptan a un solo alumno, y para estudiantes motivados con acceso son un complemento real. Leer una clase de treinta, la mayoría de los cuales no eligió estar ahí, es otro problema: la adaptación es tan social como cognitiva, y es la parte por la que las familias y los sistemas siguen pagando a una persona.
Los sistemas de tutoría funcionan mejor con estudiantes motivados y con acceso — lo cual dice quién se beneficia, no si cambia la enseñanza en el aula. La brecha que ensanchan está entre estudiantes, no entre docentes y máquinas.
Orquestar las herramientas de tutoría
Tarea nueva✓ Con evidenciaDecidir qué herramientas usan los alumnos y para qué, comprobar qué les enseñaron y cazar lo que les enseñaron mal.
Donde los centros han llevado sistemas de tutoría al aula, el papel del docente se ha desplazado hacia diseñar cómo se usan y vigilar lo que producen. Además el profesorado tiene ahora que enseñar a los alumnos a usarlas con honestidad, currículo nuevo que les cae encima sin tiempo adicional.
Llega como currículo nuevo sin tiempo adicional, cosa que el propio razonamiento del sitio dice de forma explícita. Responsabilidad nueva sin horas nuevas es un cambio de carga de trabajo, no un puesto nuevo.